Sommario
Quali sono le competenze che deve possedere un insegnante?
A livello europeo le competenze chiave per la qualità del docente sono legate alla comunicazione, alle abilità logico-matematiche, alla padronanza delle Tecnologie dell’informazione e della comunicazione (TIC), alla capacità di individuare e risolvere problemi, alla capacità di collaborare in gruppo per il …
Quali sono le abilità che dovrebbe possedere un soggetto alfabetizzato sul piano digitale?
Accanto alle competenze tecnologiche, cognitive ed etiche, quindi, si va affiancando anche la capacità di condividere informazioni, conoscenza e intenzionalità in Rete, di interagire positivamente con gli altri condividendo oltre che conoscenze formali anche emozioni, (Daniel Goleman, 2006) .
Quali sono le competenze informatiche?
Sul CV le competenze informatiche vanno strutturate in elenco: da quelle generali alle più specifiche. Ecco un esempio di Curriculum Vitae con competenze informatiche ben elencate: Sistemi operativi (Windows, Mac, Linux, ecc.); Programmi comuni (pacchetto Office, ecc.);
Quali sono le competenze informatiche certificate sul CV?
Competenze informatiche certificate sul CV Se si ritiene di voler seguire un corso che rilasci una certificazione valida a livello internazionale, allora bisogna rivolgersi a Enti riconosciuti dalle amministrazioni dei vari Stati. I principali sono: EIPASS, ECDL, PEKIT, Cisco e Microsoft Office Specialist.
Quali sono le competenze chiave per la qualità del docente?
A livello europeo le competenze chiave per la qualità del docente sono legate alla comunicazione, alle abilità logico-matematiche, alla padronanza delle Tecnologie dell’informazione e della comunicazione (TIC), alla capacità di individuare e risolvere problemi, alla capacità di collaborare in gruppo per il
Quali sono le nuove competenze per insegnare?
competenze disciplinari, competenze specifiche, trasversali, competenze professionali. Perrenoud 14 (2002) indica “Dieci nuove competenze per insegnare” divise in tre gruppi: a) Apprendimento. 1. Organizzare e animare situazioni di apprendimento; 2. gestire la progressione degli apprendimenti;